Punakynän tahrimin sormin, maisterin paperin tuomin pätevyyksin ja hämmentynein ajatuksin minä toivoisin, että ymmärtäisin, mitä lauseke "benchlearning-metodi apuvälineinä" tarkoittaa.

Tuntuukohan opiskelijoistakin joskus tältä: olen aivan pihalla, työt kasaantuvat eikä mitään valmista tule. Kaikki tuntuu linkkisilpulta, johon ei tässä maailmassa tunnu olevan aikaa paneutua tai perehtyä. Vähän reilun yhden koulutuspäivän jälkeen olen vain haalinut hillittömän määrän erilaisia linkkejä, käyttäjätunnuksia ja salasanoja, joista puolet olen jo unohtanut ja toisesta puolesta en tajua, mitä niillä tekisin. On vielä vähän hakusessa, mitä pedagogiikkaa moinen palvelee. Tuntuu, että muut ovat edenneet aika-ajoista jo formularadalla, kun minä istun hevosen selässä pilttussa ja mietin, pitäisikö tätä kisaa pitää opettajantyön keppinä vai porkkanana.

Ehkä pitää blogini nimen kunniaksi nostaa hevonen hartioille ja lähteä juoksemaan muiden perään. Ehkä lomalla, ehkä -kä eli tai vai mutta vaan.

Tekstitaidon riemua näin loppukevennykseksi: "Entisaikaan talonmiehet ja renget eivät ylensä menneet naimisiin."


Seuraava etätehtävä:

• Suunnittele omaan opetukseesi yksi oppimisprosessi, toteutus ja ajoitussuunnitelma (voi olla oppitunnin aikana toteutettava tai laajempi). Voit tehdä myös pienimuotoisia opetuskokeiluja jonkin uuden työvälineen kanssa riippuen omista tavoitteistasi.
• Virikeaineistoja: Oppimisprosessin suunnittelun aakkosia: video 11 min ja videolla näkyvät diat (Anne Rongas) sekä oppimistehtävien muotoilu niin, ettei vastauksia voi koostaa copy-paste-menetelmällä (Anne Rongas): video 6 min ja diat (laajempi kuin videolla)
• Kuvaus omaan blogiin tai vastaavaan. Suunnitelmien vertaiskehittäminen pareittain esim. blogeihin, kriteeristö ja benchlearning-metodi apuvälineinä.

Yhteenveto, seuraava lähipäivä (8.3.2012 klo 12-15).